一所建校近60年，在传承与发展中艰难前行的老城区学校，如何围绕课程与教学实现有效突围，达致变革与复兴的三年规划必然需要专业的支撑和引领。2019年9月起，十亩园小学迎来了学校发展的新阶段，如何先让一部分老师做起来，持续做，做得专业，学校请来了省教育科学研究院课程中心张斌研究员，开启了专题讲座与现场参与融合的特色培训活动，让老师们在深度体验中收获专业成长“共创 共生 共荣”的快乐。

　　基于张博士《课程纲要编制的再思考》的理性认知，十亩园小学课程与教学“雁形队”成员分成五个学习小组，在交流讨论，共同合作中完成自己的第一个“专业作品”。在评价过程中，张斌博士高屋建瓴、深入浅出的专业指导，诱导老师们在感悟中修改，使大家对学期课程纲要有了更深刻的认识和把握。专业提升的脚步永不停歇，在后续的校本研究和实践中，学校分学科进行了学期课程纲要专业文本设计，并在张主任的指导下形成了十亩园小学学期课程纲要评议框架。

　　做起来，持续做，做得专业。在编制《纲要》的研习过程中，老师位在从“课”到“课程”的观念转型又大大向前推进了一步，更重要的是对学期课程纲要的持续认识对老师们的“学科专业话语体系”意识与能力起到了促进催化作用。为什么课上课下总觉得时间不够用？我们的时间去哪儿了！核心还是对目标的分解与权衡不到位，没有真正站在学生立场去规划设计，没有真正符合学情。教师该做什么，哪些是不必要的劳动，需要我们在学习活动设计中体现出来。在不平等的目标系列中，以难点的突破为切入点，兼顾一般目标和重点目标，要对一节课能实现的目标要做到心中有数。在知识分类和认知过程上下耐心细致的研究功夫，形成对学科核心素养由低到高的序列，这是一个真正的专业化技术路线。

　　开学第一天，要把编制好的学期课程纲要与学生分享，甚至发送给家长，在教研组的交流中实现再完善再循环。十亩园的老师如是说。