2019年3月13日至4月3日，德州市教科院初中数学学科教研员先后对运河区、宁津县、平原县、夏津县和乐陵市进行教学视导活动。本次视导深入一线课堂，了解了我市初中数学教育教学教研现状，看到了一些可喜的现象，也发现了一些普遍存在的问题。这为下一阶段的初中数学学科教研工作提供了工作方向和思路。

一、可喜的现象

随着2017年底我市通过全国义务教育基本均衡县评估认定后，各县市区的初中学校硬件建设得到进一步优化，校园环境更加优美，校长和老师们干劲更足，对学校的未来充满信心，学校的工作重点逐步转向学校的内涵发展，个别学校在某些方面走在了全市前列。如：运河区某校对中青年教师专业成长的优秀做法，乐陵市某校的空中课堂探索，平原县某校的数字课堂教学等给视导组留下了深刻印象。先进的多媒体设备正逐步融合于常态数学教学中，小班额教学的优势在七、八年级体现明显。教师们正在努力改进以往的教学方式，尝试和探索以学生为主体的自主、合作、探究的课堂教学模式。

二、存在的问题

县市区之间、城乡之间的学校课堂改革力度不均衡，教师教学改革意识淡薄，以讲授为主的传统课堂普遍存在；部分农村中学教师年龄出现断层，教师老龄化严重，青年教师流失现象存在，教师后备力量薄弱，教科研水平发展缓慢；现代化的多媒体教学设施的使用频率和效率都不高；课堂教学仍存在问题：教师对教材的研究和挖掘表面化、肤浅化，课型教学模式固化，课堂教学中“一言堂”、“满堂灌”现象存在，教学设计思维层次不高，小组合作讨论运用不合理，流于形式。这些问题制约了学生的主动学习，不利于学生综合能力的提高。

三、个人的思考

1. 加强学校与家庭的联系与沟通

学校是教育的主体，但家庭教育是学校教育的基础，也十分重要。学校要完善家校合作制度，明确家委会职能，定期举办一些活动，让家长及时了解学校的规章制度和班级的近期情况，统一教育方向，拉近学校与家庭的距离,以提高学校教育活动的实效。

2.转变教师角色

视导过程中，部分教师借助多媒体辅助教学，教学方式发生了一定改变，促使教师在教学中的角色定位要重新思考。教师应在数学课堂教学过程中大胆实践、敢于创新，努力成为信息技术与学科教学融合的推动者，力争成为由知识的灌输者转变为导入者，由教材的执行者转变为研究者，由教学活动的管理者转变为监督者，更要努力成为师德优秀、业务出色的终身学习者。

3.加强对课标、教材的研究，树立正确的教材观

由于不同学校有不同的学情，教师在吃透课标的基础上应加强对教材的开发能力，要深刻领会教材的设计意图，灵活运用好教材，对教材进行二次加工，以便更好地培养学生对教材的知识发现、探索和运用的能力。

4.渗透数学学科素养与提升学生思维品质

数学是一门思维的科学。教学中，教师不仅要关注数学知识、方法，更要关注数学思想的渗透。教师要尊重学生的个体差异，编制好教学设计，把握培养学生数学思维能力的突破口，针对性地培养学生数学思维的深刻性、敏捷性、灵活性、创造性和批判性，引导学生学会通过现象来分析事物的本质，不断深化其数学思维。

5.引领学生学习方式的转变

当前的数学课堂中，教师要与时俱进，紧跟教育改革形势，更要抛弃顾虑，大胆放手，积极践行一种多元化交互式的自主学习、探究学习、合作学习的学习方式，使学生真正成为课堂的主人。

总之，当前的初中数学课堂教学有喜有忧，让学科教学走向学科育人，让数学核心素养落实在课堂还需要持续不断的坚持和努力，但是，只要我们扎实有效的工作，相信我市的初中数学教学一定会有更大的进步！